美国哈佛大学的发展心理学家加德纳认为，人的智力是多元的，每个人都在不同程度上拥有八种基本智力。分别是：

言语一语言智力、逻辑一数学智力、视觉一空间智力、音乐一节奏智力、身体一运动智力、人际一交往智力、自我反省智力和自然观察智力。

这八种智力，在不同人身上会以不同程度和不同的方式组合存在。因此，每个人都具有自己独特的智力天赋和优势。

每个孩子都有一种或多种属于自己的天赋和特色才能，也有自己的弱项。我们如何扬长避短，去充分发掘孩子的天赋呢？

首先，我们要学会用心观察孩子。

著名儿童教育家蒙台梭利就非常重视对孩子的观察。她在长期的细心观察中，形成了对孩子敏锐的洞察力。

这里的观察，是指抛弃成人的一切立场与主观偏见，以旁观者角度，不打扰、不指挥，不带任何情绪，静静地用心地观察。

观察，是发现孩子天赋的前提。

如果你的孩子在某件事上有如下表现：

一、具有持久的兴趣和坚持精神；二、具有很高的感受与领悟力；三、具有独特的创造力。

那么，他就拥有这方面的天赋。

其实，天赋的本质并不是擅长，而是感受，并将感受转化成一种蓬勃发展的能力。

天赋的最直观表现是喜欢，天赋并不一定意味着擅长。

当一个孩子喜欢做某件事时，虽然他不一定做得好，但“喜欢”这一动机，就以让这一兴趣爱好成为孩子的天赋。

当孩子真正喜欢一件事，比如说画画，那么这件事就像他的呼吸一样，令他欲罢不能。当他停笔的时候，他会感觉难受。

当然，孩子也有画不好的时候。当他画不好时，心里就会感觉不适。他一定要坚持画完画好，至少要画得比昨天好。

在这种 “今天比昨天进步一点点”的每天坚持下，久而久之，孩子就有了这方面的天赋。

其实，这些天赋并没有让孩子表现得特别出众，或与常人不同。它们带给孩子的也不是完全的快乐。

孩子在坚持的过程中，往往也需要经过尝试、忍受失败和挫折、克服困难、努力挑战并超越，最终获得一种进步和突破，由此体会到它带给自己的深层次喜悦与成就感。

重要的是，孩子在这个过程中的坚持，是发自内心的，而不是被外力逼使的。

因为孩子喜欢做这件事，不做他会难受。虽然做的过程可能也会有难受的事情发生，但孩子就是想做，愿意沉浸于其中，并甘之如饴。