新闻动态

防疫“心”知识②:合理认知 优化情绪

发布时间:2022-12-08 17:15:01 阅读:214次

导语
疫情对我们的生活、学习和工作都造成了影响,这容易引发人们的自我怀疑、否认以及悲观想法。本文将结合疫情期间的三个咨询案例,和大家分享一些心理调适的方法。


案例一
复工前的焦虑

小林因为疫情一直在家办公,时间越长,就越害怕出门。过几天就要上班了,家里老年人体质不是太好,特别担心家人和自己被病毒感染,觉得自己真是太难了,吃不下饭,睡眠也不太好。渐渐地,小林觉得自己的心理出现了问题。





分析与应对
01
情绪本身没有好坏,小林的感受在当前环境来说是正常的情绪反应,这种情绪反应会提高我们的防护意识,而对这种情绪状态的怀疑——“我的心理是否出现了问题”,带给了小林过多的压力。
02

在这种防护意识之下,小林可以更多地了解权威信息,做好科学防护。同时,也尽量安排好自己离家后父母的生活,多和父母沟通,了解父母的实际需求,增进与父母之间的关系,提供生活和心理上的支持。



案例二
陪孩子上网课的妈妈
刘女士最近一直在家,上小学的儿子也在家上网课。刘女士看到孩子的学习效率不高,批评他几句态度还不好,刘女士经常因此着急上火,总想发脾气。



分析与应对

01
刘女士感觉自己总是因为孩子上网课生气,其实,烦躁、易怒、焦虑不安等情绪是疫情期间人们普遍的情绪现象。

02
在咨询师的建议下,刘女士首先尝试去觉察和接纳自己的情绪,也意识到自己的情绪并不只是由孩子的行为引发。

03
刘女士逐渐改变对当前处境的看法,把它当做和孩子增进沟通的机会,母子关系也融洽了很多。



案例三
网课效率不高的孩子
小李今年上初二,最近一直在家上网课。小李一直觉得上课不能完全集中精神,容易走神。时间一长,小李感觉有些恐慌,感觉自己学习落下了一大截,对即将到来的考试非常恐惧。



分析与应对
01
小李没有和其他同学沟通,在他的想象中,大家的学习状态都很好,很努力。其实,上课效率下降在上网课的学生群体中是较为普遍的现象,不必过分担心,也不必为此怀疑和否定自己。

02
小李和几位同学沟通之后,发现大家都遇到相同的困难,大家分享了自己的应对方式,并相互表达了支持和鼓励,小李心里的重担也随之放下。



结语

心理学里有一个关于情绪的ABC理论,该理论认为同样的事件,人们的情绪和行为反应不同,其中的关键在于想法不同。因此,带给我们痛苦的往往并不是事件本身,而是我们的想法。



就像案例三中的小李,同样是上网课注意力不集中,小李有了“这件事情简直糟糕透了,我一定会被其他人落下”的想法,这给他带来了很大的压力。在和同学们沟通之后,小李意识到这是一个普遍现象,大家都需要一个过程去适应之后,压力就随之缓解,上课效率也有了明显提升。由此可见,网课虽然会影响到小李的上课效率,但是对这件事情的过度担心才是造成小李压力的重要来源。
理解了以上的情绪ABC理论后,我们在日常生活中,可以用理论来认清和管理自己的情绪,真正了解自己内心的想法,最终做好情绪的控制。
具体操作如下:首先列出让我们情绪激动的事件,简单的写明事情始末,其次写出针对这个事件所产生的想法,最后分析这些想法都有哪些不合理的地方,试着换一种思考的方式看看会不会有所不同。

#应对疫情的10条心理疏导短片(附国家卫健委疫情心理指南)#


 

如果您需要专业的心理服务,请扫码咨询



上一篇: 联系我们